| zutreffend | nicht zutreffend |
| 47. Computerarbeit im Unterricht fördert die soziale Vereinsamung von Schüler/innen |
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| 48. Man sollte abwarten bis sich konkrete Einsatzmöglichkeiten für den Musikunterricht abzeichnen, statt im Unterricht mit Technik zu experimentieren und wertvolle Zeit zu verlieren |
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| 49. Die audiovisuelle Darstellung (z.B. Partitur und Klang) erhöht die Aufmerksamkeit und bietet daher neue Chancen der Musikvermittlung, z. B. in Hinblick auf Klassische Musik |
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| 50. In technischen Fächern ist der Einsatz von Computern im Unterricht sinnvoller, als in kreativen Fächern wie Musik |
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| 51. Der Computereinsatz im Musikunterricht bietet Ansatzpunkte für eine kritische Auseinandersetzung und Bewertung von Mediennutzung und Medienkonsum. |
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| 52. Die Gleichförmigkeit elektronischer Klänge,
lässt die Schüler/innen jegliches Gespür für natürliche Klangfarben verlieren |
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| 53. Durch den Computer können aktuelle (lebensweltorientierte) Unterrichtsinhalte behandelt werden (z. B. im Bereich der Pop- und Rockmusik via Internet) die den Musikunterricht für Schüler/innen interessant machen |
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| 54. Durch den Einsatz des Computers im Unterricht, steigt die Bereitschaft der Schüler/innen musikalisch kreativ zu werden (z.B. Arrangieren, Komponieren, etc.) |
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| 55. Viele Musiklehrer/innen haben Angst, sich durch den Einsatz von Computern von der eigentlichen "schöpferischen Musik" zu entfernen |
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| 56. Computerprogramme behindern musikalische Kreativität durch ihre beschränkten Möglichkeiten |
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| 57. Der Computer fördert soziale Kontakte in der Klasse |
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| 58. Schüler/innen sind bei häufigem Computereinsatz schnell gelangweilt |
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| 59. Der Computer hilft das unterschiedliche Leistungsniveau zwischen "Instrumentalisten" und solchen Schüler/innen die kein Instrument spielen, anzugleichen |
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| 60. Weiterbildungskurse über Musik und Computer sollten für jede(n) Musiklehrer/in Pflicht sein |
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| 61. Schüler/innen lernen durch den Einsatz des Computers die Beziehung zwischen musikalischem und technologischem Fortschritt einzuschätzen |
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| 62. Durch audiovisuelle Darstellung verlernen Schüler/innen das konzentrierte Musikhören |
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| 63. Grundlegende Fertigkeiten wie Notenschreiben, Umgang mit Instrumenten (etc.) gehen verloren |
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| 64. Der Computer erleichtert entdeckendes und projektorientiertes Lernen im Musikunterricht |
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| 65. Der Einsatz von Computern im Musikunterricht ist nur eine Ausflucht vor den eigentlichen Problemen in der heutigen Musikpädagogik |
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| 66. Durch den Computer wird nur eine scheinbare musikalische Leistung vorgetäuscht |
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| 67. Durch die Faszination des Mediums Computers gehen auf Dauer immer mehr musikalische Lernbereiche verloren (z. B. Musizieren, Musik und Bewegung, etc.) |
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| 68. Man sollte den Computer selbstverständlich wie jedes andere Arbeitsmittel im Musikunterricht einsetzen |
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| 69. Ich versuche mich über neue Entwicklungen in der Musikpädagogik auf dem Laufenden zu halten |
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| 70. Der Computer als Kompositions- und Produktionsmittel nimmt nicht nur in der Populären sondern auch in der Neuen Musik einen hohen Stellenwert ein, so
dass die Notwendigkeit des Computereinsatzes im Unterricht durch die Musik selbst begründet wird |
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| 71. Schüler/innen können sich mit Hilfe des Computers wesentlich effektiver und schneller musikalisches Wissen aneignen, als es mit herkömmlichen Unterrichtsmethoden möglich wäre |
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| 72. Das Musikerlebnis wird durch den Computer nicht eingeschränkt |
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| 73. Musikalische Leistungen lassen sich mit Hilfe des Computers individueller und objektiver bewerten |
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| 74. Die Schüler/innen werden nicht durch die Musik motiviert, sondern nur durch die Möglichkeit, mit dem Computer herumzuspielen |
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| 75. Nur wer sich schon mit dem Computer auskennt, sollte als Lehrer/in den Einsatz im Unterricht in Erwägung ziehen |
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| 76. Die Arbeit mit dem Computer ist für das soziale Klima der Klasse förderlich, weil sich die Kommunikationsebenen von Lehrer/ Schüler zu Schüler/Schüler hin verlagern |
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| 77. Durch Computer verliere ich den Kontakt zu meinen Schülern |
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| 78. Die Visualisierung musikalischer Vorgänge durch den Computer trägt wesentlich zu einem besseren Musikverständnis bei |
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| 79. Der Computer erleichtert die Behandlung komplexer musikalischer Fragestellungen im Musikunterricht |
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